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女兒在學校打人,媽媽卻把老師 罵到「說不出話」... 不僅捍衛女兒權益,更讓她 上了寶貴一課! 不了解 就別隨意評論,了解後 更別輕易妄下定論!

德國幼稚園,「這樣」打造超強教育!終於知道他們為何這麼强大了(原來台灣輸在這裡...

8月 2018年17
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(圖/shutterstock)

 

為能親自了解德國幼兒園早期教育情況,

經過聯繫,我到居住地的幼兒園觀摩體驗了兩天。

這所幼兒園有 40 名2 到5 歲的兒童,

分為兩個年齡混合組,

每個組由兩位老師負責。

通常小孩子會害怕陌生人,

尤其是陌生的外國面孔,

但我最初的擔心,很快就被孩子們驅散了。

他們毫不膽怯,

主動拉著才見面幾分鐘的我一起玩遊戲,

玩拼圖或塗鴉遊戲時,甚至爬到我腿上,

問我叫什麼名字、幾歲了、中國在哪裡。

據老師介紹,

幼兒園的四位老師不固定帶某個組,

每週輪換,讓孩子們有機會與每位老師接觸交流,

減少依賴性。

孩子們和老師互相直呼名字,

就像朋友一樣,沒有身分地位概念。

 

繼續看下去...

 

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這裡的上課只能稱為「活動」

大大小小的孩子們及老師

一起拉圈圈唱兒歌,一起玩遊戲。

老師告訴我,

幼兒園不可以用正規上課的形式教小孩子數數(按:計算數字),

而是要讓他們在遊戲玩耍中學習。

小孩子愛模仿,

兩、三歲的小娃娃隨四、五歲的孩子一起玩,

語言能力、行為能力會進步飛快,

同時大孩子也要學會關照小孩子。

這是混合班的一個優勢。

 

▲ 德國幼兒園採混班制,大小孩子一起玩。

(團片來源:大是文化提供)

 

大小孩子也會分開進行活動。

我看到幼兒園一週活動安排表中,

有學齡前兒童搭公車去參觀牙醫診所、

有學習急難救助,

甚至有請牙醫來幼兒園講解乳牙護理知識。

我體驗了一次孩子們「搭火車旅行」的活動。

第一堂課,孩子們扮成旅客,

搭著肩膀串成一列火車,

嗚嗚的穿山越嶺去旅行。

第二堂課,輕快的音樂響起,

老師讓孩子們躺在體操墊子上安靜閉目,

隨著老師繪聲繪色的講述火車穿過高山森林、

原野農莊、河流湖泊,

孩子們進行大腦的自由想像。

老師不時在一旁提示:

看見草地上的野花了嗎?

看見森林裡的小房子了嗎?

小河裡有沒有魚?

旁邊還有兩位自願協助課程的家長,

幫忙記錄著每個孩子的表現。

 

(團片來源:大是文化提供)

 

以遊戲方式引導孩子思考

後來老師告訴我,

這是針對4 到5 歲兒童進行的思維想像課,

以遊戲的方式引導孩子們安靜思考、豐富聯想。

每次必須記錄孩子能否安靜下來進入想像、

語言描述如何等。

每個孩子的紀錄還要交給家長,

以便家長熟知自己孩子的身心發育情況並配合家庭教育。

這些課程是按照「全德國兒童聯盟」

專為加強 4 到 5 歲兒童個性發展,

而制定的系列教育方案進行的。

 

「全德國兒童聯盟」,

這是個專門為 0 到6 歲幼兒建立,

跨學科的全國性非營利性民間協會,

成立於 1977 年,

由包括科學研究學會、兒科醫生協會、

心理學家協會、

家庭和青少年說明機構和眾多服務性俱樂部等,

超過 250 個成員組織所組成。

目的是致力於兒童早期發展影響因素的科學研究,

促進兒童心理健康發展的政治和社會條件的改善,

並在立法措施上產生積極影響。

 

 

幼兒期是孩子大腦發育

最重要的時期

科學研究發現,

幼兒期是孩子大腦發育最重要的時期。

除了遺傳因素,

最初幾個月和幾年的生長環境

對兒童心理和情緒影響很大。

孩子被關注或被忽視的經歷,

都會對他未來的人格產生影響。

據此科學理念,

聯盟設計推出幼兒園教育方案,

透過 9 個模組的不同遊戲方式,

培養 4 到 5 歲學齡前兒童,

在生活中不可缺失的個人基本能力:

自我與外界感知;理解、同情別人;

自我情緒調節和適應;解決衝突與和解;

建立朋友關係;培養自尊。

這些才是德國學前教育的重要內容和目標,

也是這個年齡層的兒童應該開始學習的。

 

反觀亞洲的早期教育

大都急功近利

以孩子會背乘法口訣表、唐詩三百首、

英語單詞而沾沾自喜,

恰恰忽視了讓孩子終身受益的個人修養和基本能力的培養。

令人欣喜的是,

這種違背兒童發育規律的教育弊端,

已經引起了社會各界的重視,

符合兒童心理健康發育的學習方式,

正在被教育界及家長們關注和探索。

▲ 以幼兒園教育方案,在生活中培養個人基本能力。

 

本文擷取自《德國骨子裡的氣質

作者: 洪莉 / 出版社:任性出版  

未經授權,請勿轉載!責任編輯 / Stella

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