話有三不說,事有三不做,人有 3 不交!(深度好文) 先保護好自己,再去相信別人! 職場生存法則:別傻傻的 把每個同事都當成「好朋友」...

安慰人 是一門學問,有時需要的是 聽眾,而不是 說客!

8月 2017年30
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(圖/shutterstock)

 

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每個人都有脆弱難過的時候,

每個人的心都曾經孤獨寂寞,

每個人在某些時候希望有一個人能夠深深地理解自己。

安慰人的時候最容易的錯誤,

學會安慰人真的很重要。

 

繼續看下去...

 

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小晴幼年時被隔壁大叔猥褻

當時媽媽在別人家打麻將

小晴幼年時有過很不幸的遭遇:

七八歲的她曾被隔壁的大叔猥褻。

而當時媽媽正在另一個鄰居家裡打麻將。

那個年齡,說懂肯定不懂,

說不懂又有一丁點兒懂,

小晴不太明白發生了什麼,

只是從此覺得自己和別人不一樣,

她覺得自己「髒」。

 

那段記憶 她從來不曾向別人說過

但卻在心裡 記恨媽媽

那段記憶非常痛苦,

她的童年和整個少年時期,都深受影響。

可是小晴沒有告訴任何人,包括媽媽。

她在心裡對媽媽是有怨恨的:

如果你沒有去打麻將,

如果你在家陪著我,

那個壞人就不會來,

那樣的事就不會發生在我身上,

我就可以和別的孩子一樣快快樂樂、無憂無慮。

 

她從此和媽媽變得不親

能離家多遠就離家多遠

小晴從此和媽媽不親,

長大後考了個很遠的大學,

畢業後在離家很遠的城市裡工作、結婚生子。

逢年過節她也給媽媽匯錢,

媽媽生病了,

該出錢出錢,該出力出力,

但她沒事從不給媽媽打電話,

不和她閒話家常。

 

 

小晴的妹妹終於問起這件事

她第一次把這件事告訴別人

小晴的妹妹和媽媽親密無間。

她不明白姐姐為什麼和媽媽那麼疏遠,

總想修復她們的關係。

有一回姐妹倆長談,

小晴生平第一次把童年的經歷說出口,

妹妹非常震驚和同情。

在唏噓、安慰之後,

她明白了姐姐對媽媽隱隱的怨恨,

便忍不住解釋道:「這是個意外,也不能全怪媽媽……」

 

小晴也知道這件事不能全怪媽媽

但她還是感到很難過

其實年齡漸增後,

小晴也明白當年的事不怪媽媽。

成長過程中媽媽也沒虐待自己,

從她的角度看,

自己肯定是個「彆扭」的孩子,

媽媽多半也感到很無奈。

然而小晴為此痛苦了十幾年,

而這種痛苦媽媽毫無所覺,

至少,她沒有付出任何努力減輕自己的痛苦。

如果她是旁人,

小晴自然無法責怪她一分一毫,

然而她不是旁人,

她本是自己在這世界上最溫暖的依靠,

是一切幸福和愛的來源……

小晴坦言自己和媽媽沒有多少感情。

 

妹妹想幫媽媽解釋一下

但小晴認為覺得對她是二度傷害

妹妹為此反復勸說,

她的本意也許是想幫媽媽解釋一下,

減少姐姐對媽媽的怨恨。

而小晴的感受是:

「她只會幫媽說好話,

發生了那樣的事之後,我不怨恨媽媽已經夠了,

她還要求我去愛她,這是對我的二次傷害。」

最後,姐妹倆不歡而散。

小晴不但和媽媽的關係沒有緩解,

和妹妹也仿佛變得生疏了。

 

 

小曦某一天很不開心的說

學校老師用髒話罵人

前不久的一天,

六年級的小曦非常不高興地跟我說,

有一門副科老師的態度極其惡劣,素質很差,

上課用髒話罵人:「你們就像一坨屎!」

「你們長大後要當殺人犯嗎?」

而起因是班級裡好幾個同學沒有帶課本,

還有幾個孩子在上課的時候偷偷寫數學作業。

我很驚詫,小曦讀的學校雖然算不上名校,

可是在公立學校裡也算比較好的了,

沒有想到會有如此出口成「髒」的老師。

 

小曦說她是對全班同學罵

並先警告我不要幫老師說話

我問小曦:「老師是單罵一個同學呢?

還是對著全班罵的?」

她說罵的全班同學。

我正打算說點兒什麼,

小曦卻搶先說道:

「你不要跟我說她不是罵我,

也不是罵具體某一個人什麼的,

難道罵全班就沒有關係了嗎?

我們做什麼了?她要那麼惡毒地罵我們呢?」

她發紅的眼眶讓我啞口無言,

這正是我原本想說的話。我很慚愧。

 

我打算跟孩子解釋一下

也許她理解會好很多

如果我上學的時候,

有老師這樣罵全班同學,

我多半不會像小曦這樣反應激烈,

我的臉皮很厚。

既然不能這麼安慰孩子,

那便換一個角度吧,

給孩子解釋一下這種情況,

她理解了也許就好受些了。

於是我說:

中學裡的副科老師在學校裡沒什麼地位,

上至校領導,下至學生,大家都以升學為目標,

副科老師教得好不好大家根本不在意。

升職加薪之類的機會,

也難輪到副科老師,

因此有的副科老師可能心理會不平衡,

脾氣就會變差……

小曦立即反問我:

「這和我們有什麼關係,為什麼要把氣撒在我們身上?」

我沒敢說「那是因為你們最好欺負」。

正在不知道怎麼安慰時,

 

 

小曦再也不想跟我說這些了

她覺得我只幫著老師

小曦再一次紅著眼眶,

惡狠狠的跟我說: 「媽媽,

我以後再也不跟你說這些了!」

我不禁愕然,不知哪裡惹著她了,

讓她下此決心,便問她為什麼。

她大聲說: 「因為你每次都是站在他們

(副科老師)那一邊,幫他們說好話,

說他們這麼做有什麼什麼理由,

好像我們活該被罵一樣!」

我真覺得自己比竇娥還冤!

 

我問他該怎麼安慰

他說只要聽她說就好了

我不過是想著,

孩子理解了對方罵人的原因後,

心理就平衡了,也就不怨恨了。

誰知在孩子眼裡,竟然成了幫對話說好話。

於是我虛心向孩子請教:「那如果你是我,

你會說什麼呢?或者說,你希望我怎麼安慰你呢?」

小曦氣鼓鼓地說:「不需要你說什麼呀,

你聽著就好了!」

我明白了, 孩子要的是共情,不是解釋。

 

如果當時我們只當一個聽眾

肯定比說錯的安慰來的好多了

當小晴第一次揭開傷疤,

告訴妹妹自己曾受過的傷害,

她沒要求妹妹從此恨上媽媽,

她只希望妹妹能理解和感同身受,

能分攤她的恐懼和痛苦。

如果妹妹給她一個擁抱,

或握握她的手,哪怕什麼也不說,

她的痛苦也能得到宣洩,

姐妹倆的關係會更加親密。

假以時日,有天小晴能放下那段痛苦,

便能重新接納媽媽。

然而妹妹本能地選擇了做說客,

結果適得其反。

 

當小曦告訴我副科老師態度惡劣言語粗暴時,

她沒要求我去告狀讓老師受懲罰,

她只想要我承認他們全班同學都受了委屈,

如此而已。

如果我能先對她的「遭遇」表示同情和理解,

在安撫了她的情緒之後再做解釋,

效果便大不相同。

 

 

道理誰不明白?

不過是心裡難過而已。

當我心有委屈,我要的是一個聽眾,

而不是一個說客!

 


(版權歸作者所有,如有侵權請聯繫刪除)

(文章來源:一杯咖啡 一篇文章)

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