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令人震驚的德國教育:就是讓孩子輸在起跑線上!!

1月 2016年13
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我在德國時候沒思考過這個問題

但是現在卻從中發現了很多意外的東西:

 

1、德國幼稚園沒有年級,所有年齡的都混在一起。

2、德國學校都是半日制的,下午沒有課,只有課外活動。

3、英語3年級才開始學習。

4、小學4年級畢業,根據老師推薦升學,學習技工

中專或者上以後能上大學的文理中學

上大學的比例還沒中國大陸高。

5、沒有本科生(後來根據歐盟要求更改了一些)

要麼就讀到研究生

6、重視實踐課程,抽象的數學學習進度至少比中國晚 2 年。

7、為什麼 8200 萬的德國人分享了世界上一半的諾貝爾獎?

答案竟然是——不要過早過度開發兒童智力 

 

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所謂 " 輸在起跑線上 " 是偽命題

提早讀的都是沒用的!!!

最多給家長們樂樂

炫耀一下,顯得自己孩子比人家能會外語了

會背古詩了等等,其實這些淺薄虛榮根本是:沒用!!!

 

德國憲法禁止學前教育

通過國家介入,禁止對孩子過早開發智力

避免將孩子大腦變成硬碟!!!

留給孩子大腦更多的想像空間。

 

孩子在小學前“唯一任務”就是快樂成長。

不該過度開發孩子智力

原以為在德國只有幼稚園的孩子不允許學習專業知識

後來才發現上小學的孩子也不能學習額外的課程

即使這個孩子的智商超過同齡人

來自科隆的桑德拉寫到:“今年我兒子 7 歲

我向學校老師提出,能否額外教他一些東西

因為他 5-6 歲的時候就自己在家學會了基本的閱讀

書寫和簡單的數學計算

老師表示反對並說:您應該讓您的孩子與其他孩子保持同步

 

一個星期後我再次去見老師

並出示了孩子高智商的證書

希望得到她的理解和支持

但老師用一種奇怪的眼光看著我

似乎我像來自外星的人一樣。

 

 

 

老師進而解釋

孩子智力被過度開發並不是一件好事情

因為必須給孩子的大腦留下想像空間

 

過多的知識會使孩子的大腦變成了電腦的硬碟!

常此下去,孩子的大腦就慢慢地變成了儲存器,不會主動思考了。

 

儘管如此,我對德國禁止學前教育的做法還是不太理解

為了搞清楚這個問題

我專門請教了德國的教育人士

他們讓我找《基本法》來看看

翻開聯邦德國《基本法》(即憲法)

我吃了一驚

其中第七條第六款明確規定

禁止設立先修學校 (Vorschule)

 

我還是不明白德國憲法為何這樣規定

只好再請教有關的教育專家

他們告訴我,孩子在小學前的 “ 唯一的任務 ” 就是快樂成長

因為孩子的天性是玩耍

所以要做符合孩子天性的事情

而不應該違背孩子的成長規律

 

如果說在上學前對孩子非要進行 “ 教育 ” 的話

那 “ 教育 ” 的重點只有三個方面:

 

一、基本的社會常識

比如不允許暴力、不大聲說話等。

 

二、孩子的動手能力

在幼稚園期間孩子會根據自己的興趣參與手工製作

讓他們從小就主動做具體的事情。

 

三、保護孩子情感胚胎

培養情商,培養領導力。

 

原以為只有德國才有如此奇怪的規定

後來查了一下歐洲有關國家的情況才發現

他們對待小孩子的做法基本上大同小異

 

 

 

學前教育破壞想像力

與歐洲相反

中國的孩子在幼稚園期間已經把小學一年級的知識基本上都學完了。

人們有理由擔心

歐洲的孩子在起跑線上已經輸給了中國的孩子

其實,這樣的擔心是多餘的!!!

 

歐洲人普遍認為,孩子有自身的成長規律

他們在相應的階段要做相應的事情

表面上看中國的學前教育和基礎教育很扎實

但他們的想像力和思考能力已經被破壞掉!!!

由此造成了孩子被動接受知識而疏於主動思考的習慣。

 

暫且拋開中西教育優劣的爭議和評判

讓我們來關注德國民教育育的成果:

自諾貝爾獎設立以來

德國人(含移民美國、加拿大等國的德裔)獲得的諾貝爾獎人數將近總數的一半

換句話說,

8200 萬的德國人分享了一半的諾貝爾獎

而全球另外 60 多億人口只獲得了剩下的一半

難道這是種族的問題?

恐怕沒有這麼簡單!!!

 

讓我們重新審視德國的教育

看看他們的做法是否值得我們鑒借!

朋友們,我們要對 " 起跑線 "

和中國的教育體制有重新的認識了。

把孩子當“硬碟"的後果 就是:

毀了天真爛漫的孩子們的未來。

 

結論

台灣國小的資優班的比例

大概是全世界第一多,難道台灣的天才特別多?

另外,我對國中階段

「快樂學習」的看法

「快樂是心態、學習是本質」。

很多人誤把快樂當本質

而忽略了學習的內涵。

 

本文由 談股論經 授權轉載,原文於此

未經授權,請勿轉載!

 

 

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