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德國從國中開始 就讓學生 獨立思考,反觀台灣學生,上課還在等老師 畫重點!

12月 2018年18
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圖 / shutterstock

 

作者: 洪莉 

 

度過了4 年輕鬆快樂的小學時光,

孩子們已積累了一定的體能和眼界,

進入中學之後,

開始在課程的廣度和深度上逐漸加速。

在每週一次的工藝課上,

他們學會製作較複雜的杯子、

陶盆及各種造型的藝術品。

 

繼續看下去...

 

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重視獨立的思考教育

德國的語文課不是像中式教育那樣

在老師的指點下,劃分段落大意、

抓重點,而是以大量閱讀、

深刻理解、培養獨立見解為重心。

高年級開始學習微積分等高等數理化課程,

上很多的實驗課,並鼓勵積極發言,

勇於表達見解。

中學生還須學會做項目管理

(按:在有限的資源下,

運用系統的觀點、方法和理論,

對項目有關的全部工作進行有效管理),

完成兩週的社會實習、團體出國旅遊和做義工等。

他們賺零用錢的方式也更加多樣化,

比如給低年級學生做家教、照看鄰家小孩。

我兒子和朋友們的孩子都做過這些工作。

德國中學沒有最後一試定生死的高考

(按:相當於臺灣的大學學測與指考),

中學最後兩年的各科平時成績和

最終選擇方向的四科畢業考成績的累積平均,

就是高中畢業成績,高中畢業即可上大學。

他們在考試訓練、應試能力、

奧林匹克數學比賽成績等方面,

普遍不如中國學生,但他們的獨立思考能力、

社會能力、創造力,以及知識的深度與廣度、

心理成熟等綜合素質,遠在中國學生之上。

這不是孩子個體的差別,

而是兩種不同教育方式的必然結果。

 

德國教育的兩大特色

德國教育還有兩點特別之處:

 

一是從小學到大學,

沒有班長、沒有班級幹部,

每個班級只有一個學生代言人,

職責是將同學的意見提交給老師或校方。

學生代言人由學生選舉產生,

沒有老師或校方參與。

 

二是從小學到大學,

考試成績屬於個人隱私,

老師不得公開、不許排名,

更不能以考試成績

將學生分出優劣等級。

保護學生的自尊心和心理健康,

是德國教育的重要責任。

在這樣充滿正能量的生長環境中,

會讓他們養成互相尊重、

不比較、不巴結、不嫉妒、不歧視、

真實坦誠的個人特質。

 

 

孩子們打架只是缺乏了解

好友給我講過老師對她兒子

艾米爾獨特教育的故事。

艾米爾10 歲時,和同學打過架,

老師的處理方式讓她感到新奇。

老師沒有進行批評教育,

也沒講要團結友愛的大道理,

只是對他們說:

「你們之所以打架,

一定是互相缺少了解,

才誤解了對方。

這樣吧,給你們一個家庭作業,

回去一起做個大蛋糕,然後帶來給同學吃。」

為了完成這個作業,兩個孩子開始一起商量,

他們首先查閱蛋糕食譜書,

選定做什麼蛋糕,然後分頭準備材料,

最後兩人約好時間,在同學家廚房裡,

按照食譜步驟一起合作動手做,

最終烤製出香噴噴的蛋糕。

他們親手烤製的蛋糕,

獲得了同學及老師的誇獎和感謝,

兩人從此也成為了非常要好的朋友。

好友還說,當她和德國老公發生爭吵時,

艾米爾既不害怕也不躲避,

而是鎮靜的說,媽媽你不要那麼大聲,

你們只是缺乏溝通、互相誤解,

你們好好談談吧!

兒子的成熟理性,

常常讓她領悟到正確教育的力量。

 

 

 

本文摘自《德國骨子裡的氣質 》

作者: 洪莉  /  出版社:任性出版

未經授權,請勿轉載!(責任編輯 / Julie)

 

 

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